Pädagogisch diagnostizieren - mehr als bloße Leistungsfeststellung

Bei der pädagogischen Diagnostik geht es um mehr als die bloße Beschreibung eines Lernstandes oder dessen Bewertung, vielmehr ist ein differenziertes Verstehen des Ausgangspunkts für das weitere Lernen des Schülers notwendig. Die Vorstellungen und das Denken der Schüler, aber auch ihr Lernumfeld stehen im Zentrum der Beobachtung, wenn es um die Diagnose und individuelle Förderung geht. Das Vorgehen anhand transparenter Kriterien (z. B. bei der Schülerbeobachtung) stellt hierbei ein charakteristisches Merkmal dar. Dies unterstützt die Lehrkraft dabei, möglichst objektive Einschätzungen zu erhalten.

Praxisbeispiele, wie pädagogische Diagnostik im Schulalltag gelingen kann, finden sich auf der Unterseite Diagnostizieren im Schulalltag.
Allerdings kann es nicht primär darum gehen, vielfältige neue "Instrumente" zu finden und anzuwenden. Vielmehr gilt es, sich über die pädagogische Sichtweise klar zu werden, die im Hintergrund der Bemühungen stehen. Mehr hierzu finden Sie auf der Unterseite Pädagogisches Verständnis von Diagnose.

Auf der Seite  Spezielle diagnostische Ansätze werden exemplarisch spezielle Instrumente für Fälle und Situationen außerhalb des "normalen" Unterrichts vorgestellt und Erfahrungen zu ihrem Einsatz berichtet.
 
Als umfassende Hilfe für den Schulalltag steht für Sie auf der rechten Seite die ISB-Handreichung "Pädagogisch diagnostizieren im Schulalltag" zum download bereit.